ВІДЕОМАТЕРІАЛИ ДЛЯ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 11 КЛАС (ПРОЗА 20-30 РР. ХХ СТ)

Пам’ятка вчителю для роботи з обдарованими дітьми

Пам’ятка  вчителю  

для роботи з обдарованими дітьми

 Обдаровані діти потребують спеціально розроблених для них навчальних програм.

     Саме тому вчитель має готуватись до роботи з обдарованими дітьми –змінювати зміст навчання, його процес, результати, саму психологічну атмосферу.

Учитель має уникати двох крайнощів –  у визнанні або оцінці успіхів обдарованих дітей.

      По-перше, демонстрація винятковості досягнень дитини, що веде до виникнення  зверхнього ставлення її до оточення, навіть до «зіркової хвороби», по-друге, пригнічення обдарованої дитини, публічного применшення унікальності її здібностей і навіть злої іронії на адресу обдарованої дитини. Вчителі, не підготовлені до роботи з обдарованими дітьми, як правило, байдужі до їх проблем, бо не можуть їх зрозуміти.         

   Часом вороже ставлення непідготовлених вчителів до обдарованих дітей зумовлюється тим, що вони створюють певну загрозу вчительському авторитету.

  У роботі з інтелектуально обдарованими учнями учителю не слід використовувати тактику кількісного збільшення завдань, а не якісної їх зміни.  Необхідно цілеспрямовано використовувати методи, які стимулюють самостійну роботу учнів, складні пізнавальні процеси, приміром, узагальнення, поглиблений аналіз проблем, оцінку інформації, тощо.

  Необхідно більш орієнтувати учнів на творчість.

Поведінка вчителя  повинна відповідати таким характеристикам:

- вчитель має розробляти гнучкі індивідуалізовані програми;

-  створювати сприятливу атмосферу в класі;

- забезпечувати зворотній зв’язок з учнями;

-  використовувати різні стратегії навчання, поважати особистість учня, сприяти формуванню в учня позитивної самооцінки;

- стимулювати творчість і уяву, розвиток розумових процесів вищого рівня;

- виявляти повагу до індивідуальності учня, його цінностей.

   Для успішної роботи з обдарованими учнями вчителі мають виявляти такі якості особистості:

- емоційну стабільність, особистісну зрілість і соціальну відповідальність;

-  впевненість у собі, життєрадісність;

-  здатність виявляти теплоту й інтерес у спілкуванні з дітьми;

- адекватно сприймати навколишню дійсність;

-  прагнути до максимальної гнучкості;

-  бути здатними до емпатії;

-  уміти надати викладанню особистісного забарвлення;

-  уміти створювати позитивні підкріплення до самосприйняття учнів;

-володіти стилем неформального спілкування. Надавати перевагу усним, а не письмовим контактам;

-імпровізувати, уміти враховувати найменші зміни в психолого-педагогічній ситуації і відповідно змінювати свою поведінку;

-підтримувати в класі психологічну атмосферу теплоти, невимушеності, взаємної довіри.

ВІДЕОМАТЕРІАЛИ ДО 200 -РІЧЧЯ ВІД ДНЯ НАРОДЖЕННЯ Т.Г.ШЕВЧЕНКА

КОНСПЕКТ БІНАРНОГО УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ГЕОМЕТРІЇ

План-конспект уроку з української  мови і математики

Для учнів 7-б класу

Бінарний урок

Урок-подорож в країну Трикутію

Мета: Узагальнити знання учнів  про прислівник та дієприслівник, його граматичні і морфологічні ознаки, розвивати творче мислення учнів, залучати учнів до творчої співпраці та самостійної роботи,  виховувати любов до Батьківщини та здобутків наших предків.

Узагальнити знання учнів з геометрії, а саме: трикутник, властивості трикутника, елементи трикутника, властивостей кутів трикутника, розвивати логічне та абстрактне мислення учнів, виховувати любов до Батьківщини .

Хід уроку

Вчитель мови : Доброго дня, діти!  Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Ми  запрошуємо Вас у подорож. А будемо ми сьогодні подорожувати по країні Трикутії. Але під час подорожі нам доведеться вирішити кілька цікавих завдань, щоб нам з ними впоратись, ми повинні озброїтися знаннями з української мови і геометрії. Згадаємо такі теми (прислівник, ступені порівняння прислівника, дієприслівник і згадаємо яку синтаксичну роль виконують ці частини мови в реченні )

Вчитель математики: з математики згадаємо такі теми (трикутник як геометричну фігуру, властивості кутів  трикутника, елементи трикутника ). А завдання нашого уроку будуть такі (зачитуємо завдання уроку)

 Вчитель мови : Перш ніж ми відправимося в подорож давайте налаштуємось на плідну роботу. Пропоную Вам таку психологічну хвилинку продовжить за мною «Ти мені подобаєшся, бо ти серйозний, бажаю тобі успіхів на уроці»(4-5 учнів бажають успіху)

 Вчитель математики: Давайте побажаємо успіху всім – всім. Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними. (запис числа і теми уроку в зошити)

Вчитель мови: І так ми вирушаємо в подорож. Шановні пасажири літака «Геометріус»,  для того щоб нам вдало приземлитися, потрібно дати відповіді на наступні питанні, а відповіді повинні бути виражені одним словом –прислівником .

-Як працювалося вам на попередньому уроці? ( добре)

-   У якому темпі виконували домашнє завдання на сьогоднішній урок? (нашвидкоруч)

-   Коли  продзвенів дзвоник на урок? ( нещодавно)

-   Чому деякі з вас запізнилися на урок? ( ненавмисне)

-   Як треба зараз працювати, щоб наздогнати втрачені хвилини уроку?  

КРЕАТИВНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

      Креативні методи навчання орієнтовані на створення учнями власних освітніх продуктів. Пізнання при цьому можливе, але воно відбувається саме під час та за рахунок творчої діяльності учня. Головним результатом є отримання нового продукту.

      До креативних методів належать методи, які у традиційному розумінні є інтуїтивними: метод «мозкового штурму», метод емпатії, педагогічні методи учня, що виконує роль учителя, тощо.

      Такі методи спираються на нелогічні дії учнів, які мають інтуїтивний характер. Інший вид креативних методів навчання базується на виконанні алгоритмічних приписів та інструкцій (методи синектики, «морфологічного аналізу»). їх мета — побудова логічної опори для створення учнями освітньої продукції.

       Наступний вид креативних методів — метод евристики, тобто прийоми, які дозволяють учням вирішувати завдання шляхом «наведення» на можливі правильні їх рішення та скорочення варіантів таких рішень.

Розглянемо деякі з методів, що належать до групи креативних методів навчання.

ДО 200 РІЧЧЯ ВІД ДНЯ НАРОДЖЕННЯ Т.Г.ШЕВЧЕНКА

Участь у регіональному педагогічному екоексперименті

ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ

НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

               Глобальні зміни в суспільно-політичному і еко­номічному житті українців висувають нові вимо­ги до різних сфер життя, зокрема до навчання  і виховання учнів. Екологічне виховання залишається одним з пріоритетних напрямів розвитку суспільства. Сучасна педагогіка трактує екологічний напрям освіти як урахування біологічного, соціально-економічного, технічного і гігієнічного факторів життя людей. Прин­цип природовідповідності в педагогіці  розроблявся філо­софами Демокрітом, Ж.Ж.Руссо, педагогами Я.А.Коменським,

Й.Г. Песталоцці,  А.В. Дистервегом, К.Д. Ушинським,

 Г.С. Сковородою та іншими вченими.

КОМПАРАТИВНИЙ УРОК В 10 КЛАСІ  «ВІЧНІ ПОШУКИ ЩАСТЯ» ЗА ТВОРАМИ «ЛІСОВА ПІСНЯ» ЛЕСІ УКРАЇНКИ ТА «СИНІЙ ПТАХ» МОРІСА МЕТЕРЛІНКА

ТЕМА:    «Лісова пісня» та «Синій птах» - ліричні феєрії  про вищі цінності людського буття

МЕТА:  знаходячи спільне і відмінне, розкрити філософський  зміст творів, удосконалювати навички аналізу  драматичного твору; допомогти учням зрозуміти символіку картин світу в п’єсах, довести, що істина нескінченна; виховувати розуміння того, що щастя може бути поруч, лише треба його побачити і відчути; сприяти вихованню моральних чеснот

На допомогу вчителю

Як писати    твір-роздум  у жанрі есе

1.Розпочинаючи роботу над твором, ґрунтовно продумайте його тему.

2.Викладаючи в есе  свої думки, не забувайте, що  воно не претендує на вичерпне трактування теми

3.Стежте за тим, щоб ваші думки були власні.

4.Визначте свої  враження з конкретного питання.

5.Викладайте свої думки логічно.

6.Дбайливо ставтеся до художньої  форми есе.

7.Виражайте суб’єктивну думку.

8.Продумайте, щоб  есе було філософського або публіцистичного характеру.

9.Формулюючи речення, намагайтеся  використовувати свіжі метафори, афоризми.

10.Визначте головну   ідею твору-есе.

Бінарний урок української літератури та історії України 11 клас

Бінарний урок – конференція з історії України та української літератури.

 

Тема: Українські письменники в діаспорі. Інтелектуальна   лірика   поетів,   представників «празької школи».       

                                                                                  Ми є. Були. І  будем  Ми! 

                                                                                  Й Вітчизна наша з нами!

                                                                                                              Іван Багряний           

Мета: ознайомити учнів з життям і творчістю українських письменників в еміграції, зокрема ближче познайомитись з поезією Евгена Маланюка, Олега Ольжича, Олени Теліги, дослідити історію української діаспори, з'ясувати нові поняття.

Завдання: дослідити історію української діаспори, з'ясувати поняття «діаспора», «міграція», «еміграція», «імміграція»; ознайомити учнів з життям і творчістю українських письменників в еміграції, зокрема з поетами Євгеном Маланюком, Олегом Ольжичем та Оленою Телігою - представниками «празької школи»; формувати навики самостійної роботи з науковою літературою, вчити писати реферати з обраної теми, формувати вміння виступати з усними повідомленнями, складати конспекти учнівських виступів; виховувати почуття патріотизму.

Урок з української мови для дітей з інклюзивною освітою 8 клас

Матеріали до уроку української літератури 10 КЛАС ВЕЛИКІ УКРАЇНЦІ. ЛЕСЯ УКРАЇНКА

КОМПАРАТИВНИЙ АНАЛІЗ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ