8 ЦІКАВИХ ФАКТІВ ПРО УКРАЇНСЬКУ МОВУ

Найдавніша згадка про українську мову датується 858 роком, а вперше українська мова було прирівняна до рівня літературної мови в кінці XVIII століття після виходу у 1798 році першого видання "Енеїди”, автором якої є  Іван Котляревський. Саме його і вважають засновником нової української літературної мови.

Українська мова є однією з найпоширеніших мов в світі і за кількістю носіїв займає 26-те місце. Також вона є другою за поширеністю серед мов слов’янського походження після російської мови. На території України більше 32 мільйонів осіб спілкуються українською мовою. Ще близько 4,2 млн. українців проживають в Російській Федерації і також знають українську мову.

Цікавим фактом про українську мову є те, вона входить до трійки найкрасивіших мов в світі. На мовних конкурсах в Італії на Франції її визнавали другою за мелодійністю мовою світу.

Найбільш вживаною літерою в українському алфавіті

Час готуватись до Різдва

Рекомендації для дітей про безпечне використання ІНТЕРНЕТУ

ВІДЕОМАТЕРІАЛИ ДЛЯ УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ 11 КЛАС (ПРОЗА 20-30 РР. ХХ СТ)

Пам’ятка вчителю для роботи з обдарованими дітьми

Пам’ятка  вчителю  

для роботи з обдарованими дітьми

 Обдаровані діти потребують спеціально розроблених для них навчальних програм.

     Саме тому вчитель має готуватись до роботи з обдарованими дітьми –змінювати зміст навчання, його процес, результати, саму психологічну атмосферу.

Учитель має уникати двох крайнощів –  у визнанні або оцінці успіхів обдарованих дітей.

      По-перше, демонстрація винятковості досягнень дитини, що веде до виникнення  зверхнього ставлення її до оточення, навіть до «зіркової хвороби», по-друге, пригнічення обдарованої дитини, публічного применшення унікальності її здібностей і навіть злої іронії на адресу обдарованої дитини. Вчителі, не підготовлені до роботи з обдарованими дітьми, як правило, байдужі до їх проблем, бо не можуть їх зрозуміти.         

   Часом вороже ставлення непідготовлених вчителів до обдарованих дітей зумовлюється тим, що вони створюють певну загрозу вчительському авторитету.

  У роботі з інтелектуально обдарованими учнями учителю не слід використовувати тактику кількісного збільшення завдань, а не якісної їх зміни.  Необхідно цілеспрямовано використовувати методи, які стимулюють самостійну роботу учнів, складні пізнавальні процеси, приміром, узагальнення, поглиблений аналіз проблем, оцінку інформації, тощо.

  Необхідно більш орієнтувати учнів на творчість.

Поведінка вчителя  повинна відповідати таким характеристикам:

- вчитель має розробляти гнучкі індивідуалізовані програми;

-  створювати сприятливу атмосферу в класі;

- забезпечувати зворотній зв’язок з учнями;

-  використовувати різні стратегії навчання, поважати особистість учня, сприяти формуванню в учня позитивної самооцінки;

- стимулювати творчість і уяву, розвиток розумових процесів вищого рівня;

- виявляти повагу до індивідуальності учня, його цінностей.

   Для успішної роботи з обдарованими учнями вчителі мають виявляти такі якості особистості:

- емоційну стабільність, особистісну зрілість і соціальну відповідальність;

-  впевненість у собі, життєрадісність;

-  здатність виявляти теплоту й інтерес у спілкуванні з дітьми;

- адекватно сприймати навколишню дійсність;

-  прагнути до максимальної гнучкості;

-  бути здатними до емпатії;

-  уміти надати викладанню особистісного забарвлення;

-  уміти створювати позитивні підкріплення до самосприйняття учнів;

-володіти стилем неформального спілкування. Надавати перевагу усним, а не письмовим контактам;

-імпровізувати, уміти враховувати найменші зміни в психолого-педагогічній ситуації і відповідно змінювати свою поведінку;

-підтримувати в класі психологічну атмосферу теплоти, невимушеності, взаємної довіри.

ВІДЕОМАТЕРІАЛИ ДО 200 -РІЧЧЯ ВІД ДНЯ НАРОДЖЕННЯ Т.Г.ШЕВЧЕНКА

КОНСПЕКТ БІНАРНОГО УРОКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ГЕОМЕТРІЇ

План-конспект уроку з української  мови і математики

Для учнів 7-б класу

Бінарний урок

Урок-подорож в країну Трикутію

Мета: Узагальнити знання учнів  про прислівник та дієприслівник, його граматичні і морфологічні ознаки, розвивати творче мислення учнів, залучати учнів до творчої співпраці та самостійної роботи,  виховувати любов до Батьківщини та здобутків наших предків.

Узагальнити знання учнів з геометрії, а саме: трикутник, властивості трикутника, елементи трикутника, властивостей кутів трикутника, розвивати логічне та абстрактне мислення учнів, виховувати любов до Батьківщини .

Хід уроку

Вчитель мови : Доброго дня, діти!  Сьогодні у нас буде незвичайний урок. Ми  запрошуємо Вас у подорож. А будемо ми сьогодні подорожувати по країні Трикутії. Але під час подорожі нам доведеться вирішити кілька цікавих завдань, щоб нам з ними впоратись, ми повинні озброїтися знаннями з української мови і геометрії. Згадаємо такі теми (прислівник, ступені порівняння прислівника, дієприслівник і згадаємо яку синтаксичну роль виконують ці частини мови в реченні )

Вчитель математики: з математики згадаємо такі теми (трикутник як геометричну фігуру, властивості кутів  трикутника, елементи трикутника ). А завдання нашого уроку будуть такі (зачитуємо завдання уроку)

 Вчитель мови : Перш ніж ми відправимося в подорож давайте налаштуємось на плідну роботу. Пропоную Вам таку психологічну хвилинку продовжить за мною «Ти мені подобаєшся, бо ти серйозний, бажаю тобі успіхів на уроці»(4-5 учнів бажають успіху)

 Вчитель математики: Давайте побажаємо успіху всім – всім. Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними. (запис числа і теми уроку в зошити)

Вчитель мови: І так ми вирушаємо в подорож. Шановні пасажири літака «Геометріус»,  для того щоб нам вдало приземлитися, потрібно дати відповіді на наступні питанні, а відповіді повинні бути виражені одним словом –прислівником .

-Як працювалося вам на попередньому уроці? ( добре)

-   У якому темпі виконували домашнє завдання на сьогоднішній урок? (нашвидкоруч)

-   Коли  продзвенів дзвоник на урок? ( нещодавно)

-   Чому деякі з вас запізнилися на урок? ( ненавмисне)

-   Як треба зараз працювати, щоб наздогнати втрачені хвилини уроку?